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Comment débuter et finir un cours de FLE débutant ? 8 rituels
FLIPPIZZ ressources FLE
Description
Unité 1 + 5 brise-glaces dispo gratuitement ici : https://flippizz.podia.com/enseigner-le-fle-aux-debutants Article complet ici : https://flippizz.com/rituel-debut-fin-cours-fle-debutant-a1-a2/ Méthode complète A1 pour enseigner le FLE en s'amusant : https://flippizz.podia.com/methode-complete-enseigner-le-fle-aux-debutants Découvrez 8 rituels efficaces pour dynamiser vos cours de FLE débutants (A1/A2) et engager vos élèves dès le début de chaque séance. Dans cette vidéo, nous passons en revue des activités simples et ludiques pour renforcer la confiance de vos élèves, améliorer leur compréhension du français, et rendre l'apprentissage plus amusant. Vous apprendrez pourquoi ces rituels sont essentiels pour structurer vos cours et comment les mettre en place facilement. 👉 Avez-vous d'autres rituels qui fonctionnent bien dans vos classes ? Partagez-les dans les commentaires ! 🚀 Envie d'aller plus loin ? Consultez nos formations pour enseigner le FLE aux débutants tout en vous amusant. CHAPITRES : Rituels de début de cours de FLE pour les débutants : 0:43 - rituel de présentation courte 1:40 - rituel de révision 3:24 - rituel de salutations 6:20 - rituel imagé 8:05 - rituel de la dictée en FLE A1 Rituels de fin de cours de FLE pour les débutants : 9:45 - rituel de révision rapide 12:05 - rituel du feedback gestuel 14:15 - rituel de la liste de vocabulaire ludique 👉 Avez-vous d'autres rituels qui fonctionnent bien dans vos classes ? Partagez-les dans les commentaires ! 🚀 Envie d'aller plus loin ? Consultez nos formations pour enseigner le FLE aux débutants tout en vous amusant. #FLE #EnseignerLeFrançais #RituelsFLE #DébutantsFLE POUR ALLER PLUS LOIN : Méthode complète A1 pour enseigner le FLE en s'amusant : https://flippizz.podia.com/methode-complete-enseigner-le-fle-aux-debutants Atelier clé en main : préparer ses élèves au DELF B2 : https://flippizz.podia.com/atelier-delf-niveau-b2 Nos packs complets pour les écoles : https://flippizz.com/pack-ecole/ Pour les élèves : Youtube : https://www.youtube.com/@FRENCHPILL/ LIVRES : DELF B2 : réussir la compréhension orale: 12 épreuves officielles + correction détaillée https://amzn.eu/d/fNz1xsu DELF B2 : réussir le compréhension écrite: 36 textes types https://amzn.eu/d/brw4baD DELF B1 : COMPRÉHENSION ORALE 60 activités pour mieux comprendre le français. https://amzn.eu/d/8iv601U DELF B1 réussir la compréhension écrite: 12 épreuves officielles https://amzn.eu/d/f65odDX DALF C1 : réussir la compréhension orale: 8 épreuves officielles + corrections détaillées https://amzn.eu/d/baBF8JA Formations élèves : Pack B1/B2 épreuves collectives : https://flippizz.podia.com/pack-b1-b2-epreuves-collectives Ressources complémentaires : #FLE #ProfesseurDeFLE #Enseignement #FrançaisLangueÉtrangère #GestionDuStress
Transcript
0:00bonjour à tous les amis j'espère que
0:02vous allez bien c'est Abdou de flipies
0:05dans cette vidéo je vais vous partager
0:07plus ou moins tous les rituels que
0:09j'utilise pendant mes cours de fleu que
0:11ce soit au début du cours ou à la fin du
0:14cours le but de ces rituels est simple
0:16soit de réviser le vocabulaire qu'on a
0:19vu dans le cours précédent soit de
0:22réviser le vocabulaire qu'on a vu dans
0:24le cours mais ça peut aussi concerner
0:25des notions grammaticales ou des doutes
0:27que les élèves ont eu eu à l'issue du du
0:30cours tout simplement c'est parti on se
0:32retrouve tout de suite de l'autre côté
0:34je vous présente tout ça allez let's go
0:37alors le premier rituel que je veux vous
0:38présenter c'est le rituel des
0:40présentations courtes qui sert à
0:42habituer vos élèves à s'exprimer en
0:45français dès le début du cours il rentre
0:47dans la salle direct il parle en
0:49français je vais vous donner un exemple
0:51par exemple je m'appelle Abdou j'habite
0:54en France et je suis français donc ça
0:57c'est un rituel que tu peux faire
0:59pourquoi je dis je m'appelle Abdou
1:00j'habite en France et je suis français
1:02parce que le cours de d'avant on a
1:05appris à se présenter ok si dans le
1:07cours précédent on avait appris à
1:09exprimer nos goûts j'aurais pu dire je
1:11m'appelle Abdou je suis français j'aime
1:14le chocolat j'adore les fraises mais je
1:18déteste les pâtes par exemple donc moi
1:21je dis ça et si tu as d'autres élèves
1:22chacun s'exprime sur ses goûts chacun se
1:24présente chacun fait plus ou moins ce
1:27qu'ils ont vu dans les leçons précédente
1:30après s'il y a des doutes concernant
1:33l'expression des goûts et cetera et
1:34cetera bah c'est l'occasion idéale de
1:36revoir tout ça tout simplement tous
1:38ensemble maintenant le deuxème rituel
1:40c'est le rituel de révision du du
1:42vocabulaire ce rituel là en fait il va
1:45servir à rafraîchir la mémoire des
1:47élèves en début de cours avec le
1:49vocabulaire vu précédemment pendant ton
1:52cours tu as sûrement des élèves qui vont
1:53te poser des questions oui professeur
1:56comment on dit met ça en français et
1:59tout so tu vas écrire soit tu vas
2:01l'écrire au tableau soit tu vas l'écrire
2:03sur une petite feuille soit tu vas
2:05l'épeler moi ce que je te conseille
2:07c'est de le mettre sur un fichier google
2:09doc et tu partages le lien avec tous tes
2:11élèves de la classe il peuvent voir le
2:13google doc en direct sur leur téléphone
2:15il peent voir le Google Doc à la maison
2:17tranquille bref tu le mets où tu veux
2:19mais tout ce vocabulaire là en fait il
2:21faut que tu arrives à te faire une
2:21petite base de données OK et après tu
2:25prends ces ces motsl en fait que tes
2:28élèves ont vu et tu peux leur poser la
2:31question regarder là tu as tu as la
2:33liste des des mots qui t'ont demandé les
2:34cours précédents le cours précédent ou
2:36les cours précédents et tu leur dis
2:39ouais comment on dit dog en français ils
2:41vont te dire chien comment on dit table
2:44en français ils vont te dire table
2:45comment on dit t tu revois tout ça
2:48histoire de bien voir s'ils ont bien
2:49assimilé tout ça et l'idéal en fait
2:51c'est de revoir plus ou moins les doutes
2:54qu'ils ont eu les doutes qu'ils ont
2:56encore plutôt les doutes qu'ils ont
2:58encore par exemple tu dis voilà comment
2:59on dit euh 4 il y en a ils sont là il
3:01bug ils réfléchissent oh comment on dit
3:034at W comment on disait ça je me
3:04rappelle plus je me rappelle plus je me
3:06rappelle plus et là tu le réécris
3:09ou tu as l'habitude de l'écrire et puis
3:10voilà donc voilà tu révises le
3:14vocabulaire mais pas n'importe lesquel
3:15pas ceux qui sont sur ta liste de
3:16vocabulaire mais plutôt les les mots
3:18qu'on t'a demandé pendant le dernier
3:20cours le rituel numéro 3 c'est un rituel
3:23de salutation et d'actualité changeante
3:26qu'est-ce que ça veut dire tu vas me
3:27dire en fait tu démarres le quoi avec
3:28une question sur la météo une actualité
3:31qui est récente par exemple si vous avez
3:34vu la météo précédemment tu leur
3:35demandes alors quel temps fait-il
3:38aujourd'hui
3:39ok aujourd'hui il fait beau aujourd'hui
3:43il pleut ok très bien donc vous avez vu
3:45la météo et cetera donc tu peux
3:47t'exprimer sur la météo maintenant tu
3:50peux leur demander un petit mix de la
3:53météo et un mix mixer à ce qu'ils ont vu
3:56précédemment par exemple tu leur dis
3:58quel temps fait-il aujourd'hui et quel
4:01temps aimez-vous aujourd'hui il pleut
4:03j'aime quand il fait beau j'aime le
4:06soleil je déteste la pluie et cetera
4:08donc il s'expriment ils expriment leur
4:10goût sur la météo et il donnent aussi la
4:13météo du jour je sais pas si j'arrive à
4:15à m'expliquer mais tu peux aussi poser
4:17des questions
4:19sur des notions vues précédemment par
4:21exemple tu leuras dit bonjour alors vous
4:23savez faire les courses vu qu'on l'a vu
4:25il y a 5 il y a 5 jours où il y a il y a
4:29cinq cours en fait je sais pas moi il y
4:32a un mois on a vu comment faire les
4:33courses donc alors bonjour madame
4:35qu'est-ce que vous voulez acheter OK et
4:36là ton élève te répond alors je veux du
4:39lait et de la viande ok très bien et
4:42vous mademoiselle que voulez-vous
4:44acheter euh je voudrais
4:46euh du lait et des pommes vous payez
4:50comment et en fait toi tu reprends tout
4:53le processus d'achat que tu as vu avec
4:55tes élèves bon si vous avez l'unité 3
4:58normalement vous avez V une conversation
5:00entre un marchand et une vendeuse et
5:02cetera il dit voilà je voudrais ceci je
5:04voudrais ceci je voudrais cela ils
5:05utilisent des articles partitifs il
5:07parlent de prix il parle de donner la
5:09monnaie de payer par carte de taper un
5:11code et cetera et cetera en fait tu
5:12refais tout ça tu vois mais ça c'est au
5:14choix si tu as envie de revoir la leçon
5:16de comment on fait les courses c'est
5:17cool mais l'idée c'est d'installer une
5:19routine et de revoir tout ce que tu as
5:21vu précédemment avec tes élèves tu peux
5:25faire comme là ce que je viens de faire
5:27euh un jeu de rôle tu vois vous êtes au
5:30magasin et cetera tu peux tout
5:31simplement faire voilà bonjour comment
5:33vous appelez-vous et cetera et tu peux
5:35tout simplement faire aussi un mix de
5:37tout ce que tu as vu mais l'idée c'est
5:39d'avoir une petite trame et à chaque
5:41début de cours tu fais tout ça voilà et
5:43après tu ça c'est bien pourquoi parce
5:45que ça permet aussi au retard àire ces
5:46petits rituels là ils permettent au
5:48retardataire de pas vraiment louper les
5:51trucs à ne pas louper tu vois si cette
5:53petite routine dure 10 minutes pendant
5:54le début de ton cours et ben c'est super
5:57si quelqu'un arrive en retard de 10
5:58minutes bah il aura loupé la routine
5:59tranquille il va pas louper la leçon à
6:02pas à pas louper il va pas arriver en
6:06milieu de l'audio toi tu es obligé de
6:08mettre pause machin vas-y installe-toi
6:09et tout bref les routines ça sert à ça
6:11tu vois après s'il arrive plus de 15
6:12minutes en retard vas-y tranquille c'est
6:14c'est pas grave donc voilà pour la
6:16routine le rituel de salutation et de
6:19l'actualité changeante par exemple
6:21maintenant tu as le rituel de l'image
6:23mystère ça c'est un rituel imager qui va
6:27stimuler l'imagine tion de tes élèves
6:31avec une image en lien avec des notions
6:33qu'ils connaissent déjà tu vois par
6:35exemple là je te dis tu montres une
6:36photo de Michael Jackson et tu demandes
6:38aux élèves de le décrire maintenant tu
6:40peux leur demander de le décrire en
6:42fonction de ce qu'ils ont vu si ce
6:44qu'ils ont vu c'est se présenter tu peux
6:46leur dire voilà qui c'est lui s'ils
6:48savent dire il s'appelle et cetera
6:50normalement il y a un brise gllace où
6:51ils disent il s'appelle il a tend anné
6:53et cetera et cetera donc voilà ils
6:55disent il s'appelle Michael
6:58Jackson il il est américain il aime la
7:02musique par exemple ils peuvent juste
7:03dire ça tu vois ou ils peuvent dire si
7:06vous avez vu précédemment ça c'est dans
7:08l'unité de dans quelle unité c'est dans
7:11l'unité de la mode je crois où vous
7:14devez décrire les personne non c'est
7:16dans l'unité de la famille excusez-moi
7:17dans l'unité 6 la famille vous décrivez
7:19les personnes donc quand les élèves ont
7:21appris à décrire les personnes soit le
7:23lendemain tu fais ça tu le tu leur mets
7:26une image voilà déccrivez-moi cette
7:27personne elle a les cheveux longs elle a
7:28les cheveux courts elle a les cheveux
7:29noirs elle est sympathique elle est
7:32énervée et cetera et cetera et toi tu
7:33mets plusieurs photos de personnes moi
7:35je dis Michael Jackson mais c'est un
7:36exemple mais tu mets plusieurs photos de
7:38personne et les gens doivent décrire
7:40cette personne ils peuvent aussi décrire
7:41les vêtements de cette personne ils
7:42peuvent décrire l'apparence la la joie
7:46il est heureux et cetera et cetera donc
7:47voilà pour le rituel de l'image mystère
7:51ça peut être énormément de choses comme
7:53ça ça peutre même être décrire une une
7:55voiture tu vois
7:56de la ville voilà je vois une voiture OK
7:59elle est où elle est sur la route une
8:01voiture garée et cetera et cetera et
8:03cetera voilà pour le rituel de l'image
8:05mystère maintenant tu as le rituel de la
8:08dicté de phrases simples ok je m'appelle
8:11Julia j'ai 19 ans je suis sénégalaise et
8:13j'aime le cinéma le but ici ça va être
8:17d'écrire ce qu'on a vu dans les leçons
8:22précédentes par exemple tuécris ce qu'on
8:24a vu dans les Leon précédente je
8:26m'appelle normalement ils l'ont vu ils
8:27savent l'écrire j'aime ils l'ont vu il
8:29savent l'écrire mais ça peut être autre
8:31chose tu vois ça peut être axé sur la
8:34gram mère tu vois ils ont vu le passé
8:37composé ils ont vu la pronon la
8:40prononciation des mots des consonnes
8:42finales ils ont vu le masculin le
8:44féminin par exemple tu dis je m'appelle
8:47là tu vois tu dis bien
8:48sénégalaise tu vois et sils disent
8:51sénégalais enfin si tu dis sénégalais et
8:55qui mettent un s e c'est pas bon si tu
8:58dis anglais ils doivent mettre le S mais
9:00on le prononce pas si tu dis anglaise
9:02ils doivent savoir que c'est un e à la
9:04fin bref tu as compris tu regardes ce
9:06que vous avez vu précédemment et tu as
9:09faire un petit mix voilà des phrases
9:12vraiment simples tu vois tu les dictes
9:14et après tu montres bah ce que tu as
9:16écrit tout simplement à tes élèves et ce
9:19qui est intéressant ici c'est pas
9:20vraiment de d'écrire et de de voir ce
9:23que tes élèves ont mis c'est plutôt de
9:24voir où est-ce que tes élèves se sont
9:25trompés Aï je me suis trompé sur le le E
9:29j'ai oublié de le mettre
9:31ah je suis j'ai oublié le S de je suis
9:35normalement non mais bon tu tu vois
9:38comment tu tu vois comment tes élèves
9:40écrivent et puis tu tu corriges tout
9:42simplement tout simplement leur faute
9:44maintenant tu as des rituels on va dire
9:46de fin de
9:47cours on va dire de révision rapide ça
9:51ça ça je vais te montrer
9:52le le rituel de révision rapide mais fin
9:56de cours début de cours en fait tu as
9:58des tu as des début de cours qui peuvent
10:00se faire en fin de cours mais tu as des
10:01fins de cours qui peuvent pas se faire
10:03en début de cours donc c'est pour ça que
10:04j'ai plus ou moins décidé de les
10:06catégoriser comme ça là tu as fin de
10:08cours révision rapide quel nouveau Moot
10:10avez-vous appris aujourd'hui bah là ta
10:12réponse table ok tout le monde sait ce
10:14que signifie table OK et là si quelqu'un
10:18fait une tête bizarre quand quelqu'un
10:19dit table
10:21ok tu tu peux lui dire ok toi tu ne sais
10:25pas ce que signifie table qu'est-ce que
10:26signifie table ok parce que des fois tu
10:27as un élève moi je vais te demander à
10:29mot je vais l'écrire parce qu'il est
10:30important pour moi mais tu as une autre
10:31personne ici qui n'a pas pris le temps
10:33de le noter sur son carnet donc tu leur
10:35demandes comment on enfin quel mot vous
10:37avez appris table et tu regardes
10:39directement quelqu'un toi qu'est-ce que
10:41comment on dit table enfin que signifie
10:43table ensuite il te traduit le mot table
10:45table ou mets ça en en espagnol ok donc
10:49tu fais participer un peu tout le monde
10:50et si tu as un cours en ligne tu vas pas
10:51regarder les gens tu leur dis voilà à
10:52quel m vous avez appris aujourd'hui ah
10:54bah on a appris voiture ok rossé que si
10:59voiture et ensuite rossé te dit ce que
11:01George tuas dit en fait traduit ce que
11:04George a dit je sais pas si je sais pas
11:06si j'arrive à mexliquer mais tu as un
11:08élève qui dit un mot qu'il a appris et
11:10tu as un autre qui doit essayer de le
11:11traduire ça va oui ou non ok c'est cool
11:16bah normalement c'est bon maintenant ce
11:18rituel là en fait de révision rapide il
11:21peut aussi servir à répondre à plus à à
11:24au doutes que certains élèves ont eu
11:26pendant le cours par exemple il y a des
11:28élèves on sait pas pourquoi ils veulent
11:30connaître le conditionnel passé tu leur
11:32dis wou c'est c'est vraiment intéressant
11:35à la fin du cours si j'ai le temps je te
11:37l'explique tu vois et en gros à la fin
11:39du cours tu fais voilà vous avez appris
11:40quoi ok ah tu m'avais posé une question
11:42sur le conditionnel passé vas-y je
11:43t'explique vite fait comment on fait le
11:44conditionnel passé tu es en A1 tu es
11:46dans la merde mais je vais te
11:47l'expliquer quand même et ça ça peut
11:49être on va dire une sorte de de de quart
11:51d'heure ou de 10 minutes qui
11:54peuvent répondre au doutes de tes élèves
11:57sans pour autant tuer la la structure de
11:59ton cour parce que à des moments en fait
12:01tu as des trucs que tu peux pas couper
12:04quand tu expliques quelque chose par
12:05exemple tu fais une activité un jeu ou
12:07quoi que ce soit il va dire ouais
12:09comment on dit ça ouais c'est du passé
12:12mais tu le jeu il est tu sais la
12:13dynamique elle est cool tout le monde
12:15joue c'est cool tout le monde rigole ça
12:16tourne bien et des fois quand ça tourne
12:18bien tu as pas envie que tout se casse
12:19tu vois donc à ce moment-là tu peux lui
12:22dire voilà après le jeu ou à la fin du
12:25cours si j'ai le temps je te l'explique
12:27tu vois parce que ça c'est important
12:29juste après vous partez en vacances il y
12:30a des devoirs et tout donc voilà bref à
12:32la fin du cours je vous fais ça donc ça
12:34peut être ça euh réexpliquer des points
12:36par exemple qu' on pas été clair parce
12:39que pendant ton truc là tu vas dire ah
12:42on a vu le les articles définis on a vu
12:44la négation vas-y fais-moi une négation
12:45il se trompe sur la négation et euh bah
12:48là tu peux réexpliquer tranquillement la
12:50négation ok là tu as le rituel du
12:52feedback gu gestuel ça c'est le prochain
12:55feedback du bah de la fin de cours
12:59avez-vous bien compris comment prononcer
13:01les consonnes fidales là tes apprenants
13:03vont pas te répondre oui non là ils vont
13:06te faire un geste tu vois plus ou moins
13:08caché plus ou moins visible tu vois moi
13:09je suis assis comme ça avez-vous compris
13:11et moi je te fais ça je vois que tu as
13:13vu j'enlève ma main tu vois avez-vous
13:16compris moi je fais ça je vois que tu as
13:18vu et je range ma main tu vois si je te
13:20fais ça c'est que j'ai compris si je te
13:21fais ça c'est que j'ai pas compris mais
13:23les gens n'ont pas à savoir si j'ai
13:24compris ou j'ai pas compris donc voilà
13:25tu leur dis voilà comment on prononce
13:27bien la fin des mots en français
13:29ok tout le monde fait ça il y a pas
13:31besoin c'est cool comment machin les
13:34articles
13:35partitifs c'est cool après ces questions
13:37là viennent pas au hasard tu vois parce
13:39que dans ton cours en général tes élèves
13:41ont des activités à faire et si tu vois
13:43qu'il y en a beaucoup qui se trompent
13:44sur les articles partitif que vous aviez
13:46vu il y a 3 semaines ou 4 semainesah là
13:48tu vas noter ouais à la fin du cours je
13:49le demander s'ils ont bien compris les
13:50articles partitifs OK ou s'ils ont des
13:53questions sur les articles partitifs OK
13:54et ils feront ça ou ils feront ça et
13:56s'ils font ça je vais redonner un cours
13:58tranquillement et m'assurer qu'ils ont
14:01compris mais je vais pas leur demander
14:03n'importe comment je vais leur dire
14:04maintenant est-ce que je vous ai bien
14:05expliqué comment on vous on utilise des
14:07articles partitifs en français et voilà
14:09tu as ça tu as ça personne n'a honte
14:12c'est confidentiel et puis voilà tout
14:14simplement maintenant tu as le rituel de
14:16la liste de vocabulaire ce rituel pour
14:17moi c'est le meilleur c'est celui que je
14:20fais le plus souvent mais tu vas avir
14:22peut-être besoin de 15 minutes mais tes
14:24élèves vont te remercier parce qu'ils
14:25vont apprendre et ils vont vraiment
14:26beaucoup s'amuser là tu demandes aux
14:28élèves de noter trois nouveaux mots
14:29qu'ils ont appris pendant le cours tu as
14:31des élèves qui ont demandé des mots qui
14:32étaient importants pour eux pour leur
14:34production orale peut-être que les
14:36autres ont écouté et l'ont noté
14:37peut-être qu'ils ne l'ont pas écouté et
14:39ils ne l'ont pas noté donc tu peux leur
14:41demander par exemple d'écrire je sais
14:43pas moi maison chien école tu vois il va
14:46te dire maison chien école ok c'est cool
14:48tout le monde sait ce que c'est ok c'est
14:50cool maintenant qu'est-ce qu'ils peuvent
14:51faire ils prennent un petit bout de
14:52papier là et ils écrivent sur un petit
14:55bout de papier maison hop il le pli en
14:58quatre en qure j'ai dit en quatre parce
15:00qu'il y en a ils vont plier en H des
15:01tricheurs des caroteurs et tu le mets
15:03dans une casquette ou dans un gobelet ou
15:05dans une tasse où il y a pas de café
15:08ouais ensuite tu leur tu leur demandes à
15:11tous de faire ça en fait d'écrire un mot
15:12qu'ils ont appris et s'ils ont pas trois
15:14mots qu'ils ont appris aujourd'hui
15:16demande ouais c'est bon vous pouvez
15:17mettre un mot je sais pas moi que vous
15:20aimez bien aussi ou vous mettez trois
15:22mots que vous aimez bien si vous avez vu
15:24des mots aujourd'hui vous les mettez tu
15:25peux tu peux vendre le truc comme ça un
15:27peu tu vois et
15:29tu prends tous ces mots là tu les mets
15:31là tac dans un truc et comme c'est des
15:33débutants tu leur demandes de piocher le
15:34mot par exemple le mot chien
15:36et
15:39an je sais pas parler anglais anim ça ça
15:44en espagnol ça dire c'est un animal qui
15:45aboit beaucoup et là ils doivent pas
15:48dire un PER per ça veut dire chien en
15:51espagnol ils doivent dire un chien le
15:53but c'est qu'ils disent en français ce
15:55qui est écrit sur le papier c'est des
15:56débutants on va pas leur demander de
15:58dire c'est un animal qui aboit beaucoup
16:00non ils savent pas dire ça en français
16:01parce que c'est des débutants s'ils
16:03savent le dire tant mieux tu peux leur
16:05leur demander de se débrouiller comme ça
16:06mais l'idée en fait c'est de faire
16:08deviner ce qui est écrit sur le mot et
16:12un mot en fait que nous avions vu euh
16:15précédemment tu peux leur demander même
16:17après le premier cours enfin même dès le
16:20à la fin du premier cours tu peux le
16:21faire tu vas leur demander d'écrire
16:23prénom nom euh âge je sais pas moi 5 ça
16:29peut être 8 tu vois moi j'écris un 8 ok
16:32euh it's the number between seven and
16:36nine et là ils vont dire huit tu vois ce
16:39que je veux dire ou pas ça c'est le plus
16:40amusant à mon sens et le plus cool donc
16:43voilà pour ces huit rituels je sais pas
16:45si tu en as d'autres à nous proposer à
16:47proposer à la communauté vas-y fais-nous
16:49profiter des rituels parce que voilà
16:51j'ai de l'imagination mais elle est un
16:53peu limitée ou si là tu vois tuas des
16:55rituels que toi tu adapterais à ta
16:57saource j'aimerais bien vraiment bien
16:59connaître ta sauce ok si tu veux aller
17:01plus loin on a une formation complète
17:04pour enseigner le fleu au débutant en
17:05s'amusant tu as 12 unités didactiqu
17:08vraiment complet le cours les la
17:10grammaèire les examens finaux le
17:13vocabulaire et à peu près 10 jeux par
17:15unité dans les 12 unités et si tu veux
17:17tu as l'unité 1 qui est totalement
17:19gratuite elle est disponible en
17:20description je te laisse faire tes cour
17:23sur flipis.com on se dit à très bientôt
17:25c'était Abdou peace
17:37[Musique]
17:43[Musique]
